同题异步
同一个主题下，小组可以处在不同探究阶段；教师一眼看到进度、卡点与下一步行动。
WHY NOW
学校需要的不是一次热闹实验，而是可持续的探究产出
学生缺少完整探究经验，提出可验证的问题、设计方案和分析数据都需要教师持续指导；一个班级同时推进多组任务，对教师的个别化支持压力很大。
格物平台把教师经验沉淀为可复用流程，让外聘教师授课、课程研发交付和校内教师培训都能围绕同一套任务、过程档案与报告标准展开。
INQUIRY FLOW
一条看得见、走得完的探究路径
01提出问题
02设计方案
03采集证据
04分析数据
05形成报告
06成果评价
分层脚手架
从问题候选、变量提示到证据分析，系统按学生需要逐级提供帮助，但不替学生完成结论。
真实证据
连接现场传感器、摄像头、历史数据与AI观察，让报告中的每条证据都有来源与时间。
人人有成果
普及型课程以每位学生完成探究报告为底线，优秀课题再进一步进入展示或竞赛支持。
从一门社团课开始，建立学校自己的探究成果库
支持外聘教师授课、校内教师上课与纯课程研发三种交付方式。